０６８论成人教育专业硕士研究生培养的特殊性点。只有将矛盾的普遍性与矛盾的特殊性都加以认真研究，研究生的培养工作才可能事半功倍，有声有色。从高等院校的现实来看，经过多年的实践，研究３０生培养的一般规律、特点得到了很好的研究，取得了公认的、标志性的成果。但是，在研究生培养的特殊性研究上却很不平衡。总的来讲，传统专业好一点，新兴专业差一点，有些甚至还没有引起足够的注意。笔者认为，成人教育专业研究生培养特殊性的研究就是其中之一。因此，我们必须注意这个问题的研究，高度重视它的特殊性。只有注意了这一点，才有可能把握该事物的特殊矛盾，找到它的特殊本质，发现解决问题的途径、办法。
第二，研究成人教育专业研究生教育的特殊性是增强教学针对性的根本。我们知道，教学的针对性是提高教学实效性的前提。缺乏教学的针对性，就谈不上教学效果，更不可能提高教学的实效性。在一般的教学活动中，教学的针对性表现在，培养目标要体现学校、学科对研究生的一般性要求及其标准，也要涵盖对不同专业研究生的特殊要求及其标准；课程设置要适应不同学科的特点、不同年级学生的具体要求；教学目的、要求要从学习主体即研究生的学习实际出发，适应研究生的学业基础、能力特点。诸如此类的教学针对性，对我们的研究生教育提出的现实要求，不是就教学抓教学，而是跳出教学抓教学，即切实把握研究生的特殊性。因为，增强成人教育专业研究生教育的针对性的实质，是研究培养对象即研究生的特殊性。摸清了成人教育专业研究生的基本特点，如学科背景、专业基础、学习兴趣等等特点，才可以考虑如何教学的问题，才能把教学的针对性提到议事日程上。所以，深入研究成人教育专业研究生的特殊性，是增强教学针对性的根本。