家庭环境和英语单语儿童阅读的关系
许多学者都认为家庭语文环境（HLE）对于学习字母语言的儿童，尤其是幼童的阅读习得和发展扮演了很重要的角色（Hattie，2013；Lonigan，Burgess & Anthony，2000）。 HLE和阅读发展有直接的关联 （Sénéchal et al.，1998）。此外，HLE 的不同层面分别和早期读写技能的发展、词汇量、语音意识以及字母知识有显著的关联（Burgess，Hecht & Lonigan，2002；Scarborough & Dobrich，1994；Torppa，Poikkeus，Laakso，Eklund & Lyytinen，2006） ，而这些因素都对单字阅读以及阅读理解的发展有影响 （Joshi，2005；Niklas & Schneider，2013；Piasta，Petscher & Justice，2012）。例如，研究发现，家庭非正式语言活动与词汇量、听力理解以及语音意识有关联，而正式语言活动则和早期读写技能有关联（Sénéchal et al.，1998 ）。总的来说，HLE对儿童阅读发展的影响既是直接的也是间接的 （Aikens & Barbarin，2008；Niklas & Schneider，2015）。相关研究发现，拥有更丰富HLE 的儿童和较贫乏HLE 的儿童相比，有更高的阅读水平（Hood，Conlon & Andrews，2008；Sénéchal & LeFevre，2002），而这是因为他们有更好的词汇量、语音意识或字母知识。